影响高校非英语专业学生交流意愿因素分析

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  • 时间:2019-03-11 11:43
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在小学素质教育中,美术教育是不可缺少的组成部分。是对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段,在培养学生的观察能力、想象能力、表现和创造能力等方面,是其他科目不可比拟的。美术教育是进行美育的重要途径。创新教育是培养人的创造性素质,开发人的高层次能力,创造能力中高层次的素质教育。 关键词小学美术教育;创新教育 中图分类号623.75文献标识码A文章编号1002-7661(2011)07-076-01 素质教育必须主动适应现代社会发展的要求,培养全面发展的具有自觉能动性的开拓创新型的高素质人才。创新教育是培养人的创造性素质,开发人的高层次能力——创造能力的高层次的素质教育。在小学素质教育中,美术教育是不可缺少的组成部分。是对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段,在培养学生的观察能力、想象能力、表现和创造能力等方面,是其他科目不可比拟的。小学美术的创新教育可以从三方面去谈。 一、美术创新教育的过程中要进行美育。 美术教育是进行美育的重要途径。孩子们在美术教育中感受着生活的美,在感受艺术美的过程中培养着健康的审美意识和情趣,在美的感受下逐步形成高尚的品德情操和对美的欣赏能力,而美育应体现在教学的各个方面。 首先要重视发掘教材本身美的因素,屏弃相对杂、劣的教学内容,有侧重地选择教学内容进行美育,这对教师来说就要有较高的美术素养和全新观念及创新能力。例如,在纸画教学中就要选择造型优美,色彩协调、明快而富有意义的实物作为重点教学内容。其它内容可让学生发挥想象,说说哪些还不够完美,大胆提出自己的修改设想,即美在学生头脑中的标准是怎样的。教师可适当加以引导,协助学生修正和提高美的标准。 其次,可以经常地、适时地带学生外出写生。使学生去观察、体验、描绘生活中的美好事物,让他们热爱生活。另外还得逐步使他们具有区别美丑的能力,从而发现、感受广泛的美好事物。更重要的是使他们懂得如何去鉴赏美术作品。例如作品的立意、构思、表现手法、价值等多方面去欣赏作品。教师在这一环节中,把握好度,有详略地引导,然后多让学生说这幅美术作品好在构思,或好在表现手法等。注意多鼓励学生大胆地说,在不产生偏差的情况下,多肯定学生的看法。 二、培养学生的创新能力,必须首先使学生掌握必要的基础知识和基本技能。 只有学生充分理解和掌握了美术的基础知识和基本技能后,才能为学生美术的创新能力提供宽阔的思路。因此,美术教学要系统地循序渐进地使学生掌握绘画、工艺和美术欣赏的基础知识。教师要注意知识的深度和广度,这才有利于学生今后知识的扩展。基本技能包括智力技能和操作技能。教师要教给学生观察、想象、思维、着色等的基本方法和步骤,绘画造型、布局及简单的工艺操作的基本技能和方法。学生在掌握知识和技能的前提下,教师要组织学生多练脑和练笔,如经常根据一幅作品让学生思考构思、布局、设色等,经常画一些简单的物体,这些物体或重在立意,或重在构思,或重在设色,或重在布局等。以强化和提高熟练程度,为创新作好铺垫。 三、美术的创新教育要促进学生智力、才能,特别是创新能力的培养和发展。 随着新一轮课程改革的推进,培养学生的创新精神,创新能力,实践能力已成为21世纪教育的主旋律。美术教育作为学校艺术教育的主阵地,已经越来越重要了。总之,要信任儿童,相信他们的能力,善于发现并赏识他们的优点,努力挖掘他们的潜力。给他们一片天空,让他们插上想象的翅膀自由飞翔,别在乎他们的苹果画的像不像。现代教育不仅重视知识的迁移,而且更注意学生智力才能的发展,特别是创造能力的培养。观察能力、想象能力是创造能力发展的前提。其实美术教育正是培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力、形象的思维力和奇特的创造力的教育。进行美术活动,学生必然首先要进行观察。教师要注意和关心学生观察方法的正误,多让学生说自己观察的步骤和着落点,使学生观察有顺序、完整、细致,逐步形成学生自己的观察方法和良好的观察习惯。其次学生在观察的同时必然进行思维、想象。他们天真的想象是无比大胆和奇特的,也是纯洁和美丽的。教师要多肯定他们的想象,不要抹杀和固结学生的想象。表现美术作品时,也不要要求严居一格,可以根据自己的设想,运用多种手段进行创新这样是在发展和展示学生丰富的想象能力,同时也培养了学生大胆的创新精神和创新能力,并保持自己的创作个性培养学生的创新能力的途径还有经常鼓励学生根据自己的经验想象、创造出一幅(件)美术作品根据教材进行添加画、记忆画和想象画;给未来的人、事、物、景等进行创造设计并表现出来;给出几个人、几件事或几件物让学生组合成不同的画面,表示不同的意义的组合画,这一条对学生的创新意识和创新能力的要求颇高,这可以说是小学阶段最高层次的创造能力的培养了吧!另外就是把表现学生的这些蕴含丰富的想象力、奇特的创造力的画面拿来展览,这个展览的过程,其实就是学生之间想象力、创造力的碰撞过程,这时学生内心会感受、领悟别人的优点,修正和提高自己的想象力、创造力和表现手法。 总之,教师要有意识地去发掘教材、教法等蕴藏的培养创造力的因素,相信学生,引发学生创造思维。