浅议中等职业学校班主任工作与思想政治教育有

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  • 时间:2019-03-11 11:43
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《语文课程标准》指出学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在万字以上。从这个教学目标,结合小学教材,不难看出,小学生阅读是需精心对待的,这里的阅读主是指课外阅读,在小学阶段如何进行语文课外阅读,我进行了多年的教学实践,谈一些自己的看法。 关键词小学语文;阅读;兴趣;课外 阅读能力是学生的一项基本语文能力,历来也很受到师生重视,但是,显然地,现行的阅读教学中有些弊端,比如应试教育,使得听、说、读、写的各项基本能力不平衡;过重的学习负担,使学生忽视了阅读教学的基础训练,使得学生只会做题,不会阅读,阅读能力比较差;虽然教材增加了很多的阅读内容,但是,在思想内容、艺术形式等方面数量还是比较少,有些教材不能适应社会发展的需;此外,在阅读方面,还没有形成系统的教学体系,因此,只能靠教师自己来摸索合适的教学方法。 比较好的解决办法就是课外阅读,课外阅读是语文实践活动的重形式,可以巩固课内知识,提高阅读和写作水平,开阔学生的视野,丰富学生的知识,培养适应社会发展的各种能力,促进少年儿童健康成长等,因此,如何把课外阅读教学搞好,是提高学生整体语文素质的一项重手段,也为学生提高综合能力打下坚实的基础。 既然课外阅读对学生有着这么多的好处,我们应该如何指导学生进行课外阅读呢?以下是我根据自己的实践与探索,进行的一些做法。 一、明确阅读 在小学生阅读教学过程中,首先有明确的阅读、相应的具体求,并使之贯穿于整个阅读过程,从而使小学生更多、更好地分类别、分层级获取信息,积累知识,培养能力。 毕竟由于年龄原因,小学生在进行课外阅读的时候,容易不明,从而导致阅读效果不明显。毫无地阅读,自然不能对学生的阅读能力有所提高。因此,在进行阅读教学时,首先就明确,让学生在阅读前定下目标,知道读什么,重点是什么,需学到什么等等,并针对学生的阅读提出相应求,才能使学生循序渐进,真正实现阅读效率的提高、阅读能力的培养。毕竟小学生的学习能力尚浅,所以,这点是非常必的。 二、选取适当的阅读材料 课外阅读贵精不贵多,因此,在课外阅读材料的选取上,一定精心选取,找一些形式多样、难易适中、富有趣味的阅读材料,激发学生的兴趣,提高学生阅读积极性,使学生在阅读的同时,得到知识的滋养、艺术的熏陶和情操的陶冶。 材料的选取可以根据以下几点。 (一)阅读材料使学生感兴趣,满足学生心理需求 兴趣是最好的老师。小学生由于年龄特点,在阅读时,一般会选择比较有趣、神秘、冒险、刺激的故事,他们仰慕机智、勇敢的人物,所以,在选择教材时,就选择一些与他们的生活、兴趣相关的教材,让他们进行阅读。比如《海底两万里》《木偶奇遇记》《吹牛大王历险记》《哈利·波特》等书籍。 当然,在选择学生普遍兴趣时,也注重学生的个体差异,学生与学生之间的爱好也是有差异的,比如有些学生比较勇敢,而有的学生情感细腻等,因此,在让学生进行材料选择时,也注重学生的个体差异。这样才能使学生更好地进行阅读。 (二)课外读物适应时代潮流 随着科技的进步,网络的发达,信息全球化,学生获取信息的手段越来越多,如果教师只是选择一些陈旧的材料让学生阅读,自然不会引起学生兴趣。 比如几年前的皮皮鲁与鲁西西,到现在的喜羊羊、灰太狼等儿童读物,只与现在生活相关,教师便可以从中选取一些集知识与趣味性于一体的材料给学生阅读。 (三)引导学生阅读一些经典名著 历史上的经典名著,无一不是作者无穷心血的精华,既然能够称之为经典,自然有其经典的方面,或是结构或是内涵或是艺术造诣,但是无论从哪方面讲,这些经典作品无一不是站在文学作品的顶端,而其经过多年的积淀,依然能够作为经典作品流传,必然对人们文学造诣、艺术欣赏有着深刻的影响。而小学生接触文学经典作品的好处,自然也是显而易见,学生可以在阅读经典作品的时候,潜移默化地受其熏陶,虽然并不能立刻全部理解,但也比看一些无所谓的杂书强得多。 因此,在阅读经典名著时,教师选择一些适合小学生看的、生动有趣的作品,比如《昆虫记》《海底两万里》《西游记》《绿野仙踪》《木偶奇遇记》以及安徒生、格林兄弟甚至迪尼斯的故事等。阅读这些课外读物,可以纯净学生的精神世界,逐步提高学生阅读能力,树立学生初步的人生观、世界观。 三、培养学生养成阅读的好习惯 读书百遍,其义自现。如果学生养成读书的好习惯,自然就会常阅读,从而积累大量的阅读材料。叶圣陶先生说“现在有许多学生,除了教本以外,不再接触什么书,这是不对的,为养成阅读习惯,非多读不可,同时为充实自己的生活,也非多读不可。”由此可见,只有多读书,才能养成好习惯,进而阅读量才会不断增加,这是一个良性循环,因此,教师在进行课外延伸阅读教学时,努力引导学生将阅读作为学习生活中的一部分,潜移默化地养成良好习惯,使学生积极主动地进行阅读训练。 此外,教师还有意识地使学生养成阅读与笔记相结合的好习惯,并有地组织学生进行课外阅读,进行阅读交流。在不知不觉中提高学生整体语文能力。