江西一中学红“学霸狗”被打死 引发爱狗者质疑

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  • 时间:2019-03-11 11:43
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课外阅读是小学语文教学中的一个重环节,它对于提高学生的语文素养、培养学生健全的人格都起着相当重的作用,本文着重从“激起阅读的情趣”与“体验成功的愉悦”这两个方面谈谈阅读兴趣的培养与保持。 关键词课外阅读;兴趣 让学生主动学习,兴趣是最为重的。正所谓,兴趣是学习的先导。只找到了可以激发出学生阅读兴趣的方法,学生自然而然地就会从以前的“我学”转化为“我学”的状态,进而对阅读有了更为浓厚的学习兴趣。那么,在教学过程中,教师究竟该如何培养小学生对阅读的兴趣呢?下面我就谈谈自己的一些薄见。 一、激起阅读的情趣 学生阅读的兴趣,源于学生对课外阅读的一种喜好,这种情绪是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力,是学生内心深处对课外阅读所产生的一种主动需求。如何培养他们的这一种情趣呢?我们不妨从以下几个方面进行一下尝试。 (一)家校合作,创设浓厚的阅读氛围 培养学生的阅读兴趣,提高学生课外阅读的能力,养成终身阅读的良好习惯,首先给学生创设良好的阅读环境。学校可定期开放图书馆,但面对大批的学生,仅学校的图书开放时间远远满足不了学生课外阅读的需求。因此,我们可在教室里开设图书交换站,增设小小图书角。同时,我们还应广泛发动学生家长,加入到课外阅读氛围地创设中来,如创建家庭小书橱、进行亲子阅读等。让学生“目之所及,全是书报”,使他们自觉不自觉地拿起随手可得的书来阅读。 (二)以课本知识为出发点,激发学生阅读兴趣 在新课程标准里,对面向生活、面向社会、强调学科知识之间的沟通与综合有了着重的强调。进而,我国小学语文的课程,根据这一理念的指导,在内容编排上会更多地呈现出广泛性、综合性,也使得学生的课内阅读有了更为丰富的学习资源。课内阅读巩固不仅放在课堂之上,还在课下进行延伸,因而就需教师在课堂之上做好引导的同时,还引导学生以课本知识为出发点,结合广泛的学习资源,多层次、多角度地对学生进行课外指导。如在学习了《卖火柴的小女孩》一文后,可指导学生选择安徒生的其他童话进行阅读,从而领悟童话故事所蕴含的道理;学习了《新型玻璃》一文后,可诱导学生去阅读《十万个为什么》等科普读物,增长科技知识……当然,在指导过程中应遵循“循序渐进”的原则,持之以恒,必定会使学生养成主动阅读、乐于阅读的习惯。 (三)教给学生阅读的方法,保持阅读兴趣 独立阅读对学生来说很重,教师在对学生进行的课堂教学中,应主围绕课文内容,进行精细地讲解,让学生多读,并教会学生独立阅读的方法,从而提高学生独立阅读的能力。 二、体验成功的愉悦 课外阅读的不在消遣,而在提高。课外阅读主是提高学生的语言表达能力、作文能力等多种语文素养,同时丰富学生的精神储备,为学生形成良好的思想品德奠定基础。因此在课外阅读的同时,我们或多或少地会对学生提出一些求,对这些求,我们也或多或少地需进行一定的检查,如果我们不注重检查的方法,久而久之,学生往往会把课外阅读中的积累当作一种累赘,一种负担,从而对课外阅读产生一种惧怕心理。如何使学生的阅读兴趣得以长久的保持,使他们将阅读当作是一种享受,一种乐趣,并养成良好阅读习惯,我想,让学生体验成功的愉悦是十分重的。 (一)巧妙点评,激起积累的欲望 课外阅读,离不开优美句段的抄。如何让学生将抄也成为乐趣,变成一种习惯呢?我想点评是十分重的。在学生抄的内容中,教师可选取精彩的段落进行朗读或集体评议朗读。这一环节的设置让抄者感受到强烈的成功感,如我们可用“你真了不起,瞧,你抄的这句话多美,能借我读读吗”“这句话实在太棒了,我也想抄一下,借我一用,可以吗?”等话语来激起这种成功感,当学生的抄连教师都如此赞许时,对于学生无疑是一种鼓动,他们都希望自己的“作品”能为教师所动,为同学所动,当然抄时他也就得用一番心思了,其质量也一定会得到提高。当学生的抄达到一定的数量时,我们教师的点评远远不能满足学生的心理需求,为了让更多的学生体验到成功的快感,学生间的相互点评显得尤为重。我们可开展小组评议、交流等形式展示成果;也可让学生在小组中交流自己最为欣赏的片断,并说说自己欣赏的理由;还可在小组或班级中交流自己阅读的作品,举办好书交流会等活动,这样既展示了学生阅读、抄的成果,也培养了学生的表达能力、合作交往能力。 (二)展示成果,养成运用的习惯 阅读更多的是为了运用。在学生阅读了一定数量的读物后,我们可通过形式多样的展示活动让学生体验成功的快乐,从而养成运用的良好习惯。如通过故事交流会、古诗擂台赛等形式展示学生阅读的内容;通过优秀片断展示、精彩习作展评、读后感评比等活动展示学生阅读所得。当教师发现学生的课外抄得以正确合理地运用时,我们则应及时地给予肯定、表扬,以促使学生运用优美句段的良好习惯。当然,课外阅读最有效的表现方式为作文,举办一些作文竞赛是必不可少的。我们通过对优秀习作的选评,推荐作品参加上级各类竞赛并向相关网站或刊物推荐,以此来激发学生阅读、作文的兴趣。 总之,“兴趣是最好的老师”,学生的课外阅读同样是从兴趣开始的,有了兴趣,学生才会主动积极地遨游书海,甚至于手不释卷,沉浸在读书的快乐之中。因此,教师应责无旁贷地承担起培养学生课外阅读兴趣的责任。 参考文献 .《全日制义务教育语文新课程标准》 .杨九俊,《小学语文新课程教学概论》,南京大学出版社